CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
No existe la fórmula “método perfecto = aprendizaje 100% garantizado”, para lograr obtener los resultados esperados en el desempeño de nuestra labor de enseñanza-aprendizaje, la selección de un proceso o método, debe planearse en base a las características del grupo y modificarse de ser necesario en base a la observación y evaluación continua de los resultados obtenidos.
Las diferentes teorías o concepciones del aprendizaje proponen con fundamento en la observación de las formas en que el ser humano aprende, cual debe ser el rol del docente y del alumno, durante el acto educativo. Para lograr el desarrollo de las competencias planteadas en la RIEMS considero congruentes las siguientes:
* Conductismo. Porque es necesario el estimulo y reforzamiento positivo/negativo, para motivar a los alumnos a continuar esforzándose, o bien moldear las conductas inapropiadas (sin caer en acciones radicales) y porque hay ocasiones en las que el “saber” requiere memorizar información.
* Psicología cognitivista. Porque considera el aprendizaje como un proceso activo, contempla además la motivación, lo cual a mi criterio es indispensable para que el alumno trabaje con dedicación y empeño.
* Constructivismo. Porque contempla la transformación del conocimiento, a través del pensamiento activo y creativo del aprendiz, siendo acorde con el interés de fomentar la comprensión de contenidos académicos más complejos.
* Socio-constructivismo. Porque enfatiza la importancia de la interacción social y el aprendizaje colaborativo, e independientemente de que al finalizar el proceso cada alumno logre diferentes niveles de conocimiento, con él se fomenta la comunicación, colaboración y el trabajo en equipo.
Debemos permitir al alumno ser autónomo, si queremos lograr que “aprenda a aprender” y desarrolle su inteligencia, teniendo siempre presente que para ello requiere de nuestra guía y apoyo oportunos.